在国务院2025年12月颁布《全民阅读促进条例》的背景下，为了深入推进区域教学成果《“1+X”阅读理论建构引领下校本作业驱动的整本书阅读教学探索与实践》的推广应用实践，2026年1月15日由丰泽区教师进修学校主办的“整本书阅读”教学成果推广应用实践论坛在泉州市丰泽刺桐中学顺利举办。本次论坛聚焦区域教学成果《“1+X”阅读理论建构引领下校本作业驱动的整本书阅读教学探索与实践》的深化应用与推广，旨在进一步推动丰泽区基础教育阶段阅读教学的创新发展。论坛由丰泽区教师进修学校中学语文兼职教研员、教学成果主持人高庆友老师主持。

成果引领，理念创新

   论坛伊始，教学成果主持人高庆友老师深度介绍了丰泽区中学语文区域教学成果《“1+X”阅读理论建构引领下校本作业驱动的整本书阅读教学探索与实践》的形成背景与核心内涵以及6年的区域教学推广实践。

   该成果以“1+X”阅读理论为引领，以校本作业、阅读实践活动为驱动，通过系统化、结构化的阅读课程设计以及阅读教学设计，解决当前整本书阅读教学中存在的“碎片化”“浅表化”等诸多问题，促进学生深度阅读能力的提升。成果已在全区学校进行了6年实践验证，取得了显著成效。

  校际交流，实践生辉

   论坛的核心环节，来自丰泽区五所高中的语文教研组长分别分享了各自学校应用该教学成果的实践做法。

   泉州市第九中学高中语文教师代表许少婷老师重点交流：泉州九中如何以“1+X”理论构建高中三年一体化阶梯式整本书阅读课程实践，推动整本书阅读常态化进课堂，让阅读从“浅尝辄止”走向“深度学习”。

   泉州市城东中学高中语文教研组长肖芳老师分享：以校本作业“任务群”驱动整本书阅读实践。校本作业成为连接阅读与表达、文本与生活的桥梁，学生成果屡屡在各类比赛中获奖。

   泉州市丰泽刺桐中学高中语文教研组长郑思凡老师就如何针对学生阅读兴趣不足、碎片化阅读普遍、阅读形式化等突出问题，分享了灵活多元的教学策略。将整本书阅读与美术、音乐学科结合，进行绘本创作、主题曲赏析等校本作业，校本作业打破学科壁垒，培养了学生的综合素养。

    泉州市丰泽区北附中学高中语文教研组长黄秀君老师交流的是：针对学生功利化阅读思维突出、阅读时间难以保障的问题，学校开发了《整本书阅读学习手册》将阅读过程可视化、结构化。同时，借助书籍奖励、分享心爱书籍等活动，营造“爱读书、好读书、读好书”的浓厚书香氛围，让阅读成为学生的自觉习惯。

   泉州市剑影实验中学高中语文教研组长雷桂芳老师对刺桐中学郑老师提出的问题表示认同，并围绕碎片化阅读难题展开深入探讨，提出“化整为零、以点带面”的阅读教学模式。

  总结展望，行稳致远  

    分享交流结束后，主持人高老师进行了总结。高老师指出，五所高中学校五位组长的交流充分展示了区域教学成果在不同学校落地生根、开花结果的生动样态。各校结合自身实际，创造性应用“1+X”理论与校本作业驱动策略，在破解《乡土中国》学术著作难读、《红楼梦》长篇巨著难啃的教学难题上，探索出了行之有效的路径，切实提升了学生的阅读品质与核心素养。

   高老师引用北京师范大学李煜晖教授的观点“整本书阅读，不是点对点地发挥作用，而是全面和渗透性地发挥作用”，鼓励全体语文教师走困难但正确的整本书阅读之路，以教学智慧探索多样化阅读教学路径，深耕语文课堂。

   高老师最后强调，“整本书阅读”是培育时代新人文化底蕴与思维深度的重要抓手。区域学校要持续深化教学成果的应用实践研究，不断丰富“整本书阅读”的教学实践，让阅读在丰泽校园持续走深走实，为丰泽基础教育高质量发展注入澎湃的书香力量。

图文：高庆友（城东中学）

编校：伍奕虹

初审：许建全

复审：陈晓云